鄂州职业大学小学英语教育专业开设于2021年，前身为英语教育专业，开设于1998年，遵循高素质技能型人才的培养要求，以及基于本专业毕业生就业岗位群的实际工作需求，通过科学合理编制课程标准、技能考核大纲、课程实践（训）大纲。遵循“三个结合”的原则即素质教育与职业技能培养相结合，理论知识传授与实践教学相结合，职业技能认证与教学内容深度融合设计课程体系。逐步充实完善由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、实习实训课程、社会实践课程、全校性选修课程等构成的科学、合理、完整的课程体系。在专业特色建设上围绕中小学英语教师职业需要，突出英语技能与教学技能的结合、中西文化的贯通，理论与实践的无缝对接，全面提高学生的综合素质。以就业为导向，基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合，推行“双证”结合制度，毕业生教师职业资格证和学校毕业证“双证书”获取率达100%。多年来，本专业毕业生协议就业率达到86.5％，综合就业率达到96.8％。 培养目标： 本专业旨在培养学生德、智、体、美、劳全面协调发展，熟练掌握英语听、说、读、写、译等基本语言技能和英语课堂教学技能；具有较高教育专业理论水平，又具有较强英语应用技能；具有良好的教师职业道德和较强的职业技能；能够适应社会发展需要，适应中小学素质教育和教育现代化要求，具有创新能力、教学科研能力和终身学习能力。 就业前景及方向： 英语教育是我国中、小学外语教学必不可少的课程。而英语教育小学化、幼儿化是我国英语教育的发展趋势，有很大的发展空间。现在广大的小学及幼儿英语教育的师资力量薄弱，对英语教育专业的毕业生需求量大，该专业毕业生主要就业方向是从事与英语教育有关的中、小学英语教育、幼儿英语教育以及其他类型、层次的英语培训及英语教育管理工作；其次从事涉外单位的翻译、文秘等工作。 课程体系 英语教育专业作为一种复合性学科，在人才培养过程中，英语教育专业相关从业资格证考证的考试内容全部纳入了专业教学，并按相关职业资格证的考核要求安排教学并进行考核。既要加强学生英语基础知识与交际能力的培养，又要重视教师职业技能的学习与训练，体现“英语”和“教育”的有机结合，使学生既有扎实的英语基本功和较强的英语沟通能力，又具备教育教学技能，要培养学生不仅能做到“授人以鱼”，而且要“授人以渔”。 本专业课程体系的开发设计是以工作过程为导向构建。根据其对应的职业岗位的典型工作任务：课前备课，英语课堂教学，学生辅导员或班主任工作，试卷命题及监考，作业批改及课后辅导等等应具备的职业能力结合岗位所对应的职业资格的要求，归纳出了英语听、说、读、写、译、课件设计、组织课堂教学、课后辅导及相关教学活动等九个行动领域，转换成7门对应的专业学习领域核心课程，每门核心课程选取若干项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中。根据英语教育专业职业岗位群的职责与任务的要求，在更新教育思想，转变教育观念的基础上将理论课程设置为“一个基础，两个平台，三个模块”的课程体系，即公共基础课程，校内校外实习实训平台及综合英语模块、教师职业技能模块和专业拓展模块，实行分层分类教学，因材施教，促进学生全面发展。 实践教学 构建实践教学体系，在英语语言基础能力模块，通过强化课程实训，使课内实训成为理论和实践的桥梁；在教师职业技能模块，加大校内多种模拟课堂教学集中实训力度，实施以真实工作任务为载体的教学模式、方式、手段改革，实行课堂技能训练分项环节的单项技能实训（如粉笔字、简笔画、英语歌曲、教态培养、新课导入技能等等），校内教师职业技能综合实训（如微格教学实训，学生校内见习，观摩优质课教学录像）等；通过加强校外实训基地建设，确保校外实训与毕业顶岗实习正常进行。最终形成“课内实训、课外实训、顶岗实习”三者有机结合的多元实践教学模式。整个培养过程是课堂教学与现场教学或仿真实训教学交替进行，使学生在“学中做、做中学”，达到理论、实践教学一体化，课堂与实习地点一体化。使学生的所学即所用，在“学”中理解知识，在“用”中深化知识，最终转化为职业能力。